新药研究的原理与基本方法(新药研究的原理与基本方法有哪些)

<h2>一、论文研究的原理与方法？</h2><p>1、归纳方法与演绎方法：归纳就是从个别事实中概括出一般性的结论原理;演绎则是从一般性原理、概念引出个别结论。归纳是从个别到一般的方法;演绎是从一般到个别的方法。</p><p>门捷列夫使用归纳法，在人们认识大量个别元素的基础上，概括出了化学元素周期律。后来他又从元素周期律预言当时尚未发现的若干个元素的化学性质，使用的就是演绎法。</p><p>2、分析方法与综合方法：分析就是把客观对象的整体分为各个部分、方面、特征和因素而加以认识。它是把整体分为部分，把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究的一种思维方法。</p><p>分析是达到对事物本质认识的一个必经步骤和必要手段。分析的任务不仅仅是把整体分解为它的组成部分，而且更重要的是透过现象，抓住本质，通过偶然性把握必然性。</p><p>3、因果分析法：就是分析现象之间的因果关系，认识问题的产生原因和引起结果的辩证思维方法。使用这种方法一定要注意到真正的内因与结果，而不是似是而非的因果关系。</p><p>要注意结果与原因的逆关系，一方面包括“用原因来证明结果”，同时也包括“用结果来推论原因”。不同的事物，一般都一身二任，既是原因，又是结果，而且一个结果往往有不同层次的几个原因。因此，在研究过程中，对所分析的问题必须寻根究底。</p><p>4、比较分析法：比较分析法又称类推或类比法。它是对事物或者问题进行区分，以认识其差别、特点和本质的一种辩证逻辑方法。在资料不多，还不足以进行归纳和演绎推理时，比较分析法更具有价值。康德说：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。”</p><p>5、定性分析法与定量分析法：就是通过确定事物的质的关系和数量关系以认识问题和分析问题的辩证思维方法。任何事物或任何问题都是质和量的统一，事物的质量。表现为一定的量，又表现为一定的质。</p><p>因此，在研究中，只有弄清质的方面，又弄清量的方面，才能找出其中规律性的问题。在研究中，定性分析就是据事论理，划清事物质的界限。定量分析就是对问题的规模、范围、数目等数量关系的情况及变化，进行精确的统计，计算、分析、对比，就是弄清事物发展中量的变化关系。</p><p>6、观察法：观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。</p><p>7、文献研究法：文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。</p><h2>二、测绘管理原理与基本方法的关系？</h2><p>1．从工程对象的技术需求出发考虑测绘学科技术的教学方向。工科院校的非测绘专业主要是土木(建筑、路桥隧方向)、土地管理、城市规划、工程管理、环境工程等，测量学课程的基本任务是提供现代测绘基本技术。因此测量学教材建设方向应紧密结合“技术需求”，其中涉及技术整合、地位、效益、性质等问题值得考虑。</p><p>1)技术整合有三层意思，强调测量技术在土木工程建设是独立性很强的技术整合参与者；强调测量技术的“定位”概念核心与工程“点位确定”需求的一致性；非测绘专业工作者掌握工程测量技术是现代化需要的必然，是当代科学技术整合的突出表现。</p><p>2)技术地位：土木工程规划建设的重要依据；土木工程勘察设计现代化的重要技术；土木工程顺利施工的重要保证；房地产管理、工程质量检验、工程监测的重要手段。</p><p>3)技术效益：在工程建设中不仅是采用一项测量技术、一个测量新仪器的应用，而是现代工程整体水平的标志，工程整体效益的技术组成部分。</p><p>4)技术性质：基本性，即土木工程技术人员基本技术的性质；主导性，即测量技术在工程建设中主要导向技术的性质。</p><p>我们体会，结合“技术需求”，认真处理技术需求问题，有利于明确教学方向，有利于反映测量学基本的技术面貌，有利于认识测量技术教学的重要意义。</p><p>2．继续在测量学教材中加强测绘基本理论基础的份量。</p><p>我们看到，非测绘专业本身的多种课程的相关性比较强，相比之下，测量学课程的单一性、独立性比较强，与非测绘的专业课程相关性比较差。测量学是非测绘专业唯一测量学课程的教材，我们体会，适当加强测绘基本理论基础的份量，有利于反映测绘技术基本面貌，有利于本科非测绘专业整体技术素质培养。</p><p>3．做好非测绘专业测绘技术系列教材的创新建设。</p><p>一年多来，开设“土木测量控制”必修课和“GPS原理及应用”、“遥感技术概论”、“ 原理及应用”、“土木工程监测技术”等选修课，效果出乎意料，第一轮学生选修人数之多(超670人)，学生对测绘高新技术课反响热烈。目前听课学生保持1500人的水平。现实说明，“测量学”在非测绘专业“单打一”不能满足要求。老师们体会到应加强测绘高新技术的宣传，加强非测绘专业测绘技术系列教材的创新建设是当务之急。</p><p>“土木测量控制”必修课已开二届，主要应用于路桥专业方向。学生课后说，学了这门课，不再认为测量学科仅仅是实用技术，更感到测量科学理论的高深和在工程建设的用途。</p><p>4．抓紧开展测量学教材电子课件的研制和推行多媒体教学，促进非测绘专业测绘技术教学标准化。我们试验文字教材+多媒体教学一体化的形式，文字教材详细，多媒体影像叙述精炼、信息丰富，便于主讲灵活引导，促进教材、影像、主讲在课堂教学过程的有机结合。</p><p>5．优化实践教学，加强综合实习训练。工程上对非测绘专业掌握测绘基本技术的能力很重视。实践中可见，工程测量技术是非测绘专业毕业生深入本专业的入口技术。一般工程单位对非测绘专业毕业生有半年至一年测绘基本技术能力考察期，是在测量技术实践中提高施工、设计能力的重要过程。我们感到工程实践对测量技术很重视。一般地，综合实习训练有利于提高非测绘专业掌握测绘基本技术的能力。</p><h2>三、管理的基本原理与方法？</h2><p>管理的基本方法有：</p><p>管理的法律方法。法律方法是指国家根据广大人民群众的根本利益，通过各种法律、法令、条例和司法、仲裁工作，调整社会经济的总体活动和各企业、单位在微观活动中所发生的各种关系，以保证和促进社会经济发展的管理方法，法律方法具有严肃性、规范性和强制性的特点。</p><p>管理的行政方法。政方法是指依靠行政组织的权威，运用命令、规定、指示、条例等行政手段，按照行政系统和层次，以权威和服从为前提，直接指挥下属工作的管理方法，行政法法具有权威性、强制性、垂直性、具体性、无偿性的特点。</p><p>管理的经济方法。济方法是根据客观经济规律，运用各种经济手段，调节各种不同经济主体之间的关系，以获取较高的经济效益与社会效益的管理方法。这里所说的各种经济手段，主要包括价格、税收、信贷、工资、利润、奖金、罚款以及经济合同等，具有利益性、关联性、灵活性、平等性等特点。</p><p>管理的教育方法。管理最重要的任务是提高人的素质，充分调动人的积极性、创造性。而人的素质是在社会实践和教育中逐步发展、成熟起来的，通过教育，不断提高人的政治思想素质、文化知识素质、专业水平素质，是管理工作的主要任务。</p><p>管理的技术方法。技术方法是指组织中各个层次的管理者（包括高层管理者、中层管理者和基层管理者）根据管理活动的需要，自觉运用自己或他人所掌握的各类技术，主要包括信息技术、决策技术、计划技术、组织技术和控制技术等，它具有客观性、规律性、精确性、动态性的特征。</p><p>管理：</p><p>管理，是指以管理主体，有效组织并利用其各个要素(人、财、物、信息和时空)，借助管理手段，完成该组织目标的过程。</p><p>(1)管理主体是一个组织，这个组织可能是国家，可以是一个单位;也可能是一个正式组织或非正式组织。</p><p>(2)管理主体包含5个方面的要素:人(决策者、执行者、监督者)、财(资金)、物(土地、生产设备及工具、物料等)、信息(管理机制、技术与方法、及管理用的各种信息等)、时空(时点和持续时间、地理位置及空间范围)。</p><p>(3)管理的手段包括5个方面:强制(战争、政权、暴力、抢夺等)、交换(双方意愿交换)、惩罚(包括物质性的和非物质性;包括强制、法律、行政、经济等方式)、激励、沟通与说服。</p><p>(4)管理的过程包括6个环节:管理规则的确定(组织运行规则，如章程及制度等)、管理资源的配置(人员配置及职责划分与确定、设备及工具、空间等资源配置与分配)、目标的设立与分解(如:计划)、组织与实施、过程控制(检查、监督与协调)、效果评价、总结与处理(奖惩)。</p><h2>四、管理的基本原理与基本方法有哪些？</h2><p>常见的有以下几种：</p><p>1.组织理论，相关书籍有《组织学》、《组织行为学》等等；</p><p>2.人力资源管理理论，相关书籍有《人力资源管理》等；</p><p>3.管理过程理论，相关书籍有《管理的实践》等；</p><p>4.系统管理理论，相关书籍有《组织与管理——一种系统学说》等；</p><p>5.学习型组织理论，相关书籍有《第五项修炼——学习型组织的理论与实务》6.经理角色理论，相关书籍有《经理工作的性质》等；7.企业文化管理理论，相关书籍有《企业文化学》等；8.经验主义管理理论，相关书籍有《管理——任务、责任、实践》等。</p><h2>五、教育研究的基本方法？</h2><p >1.观察法</p><p>观察法是研究者依据一定的目的和计划.在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。</p><p>2.调查法</p><p>调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料.对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。</p><p>3.历史法</p><p>历史法是通过考察事物发生和发展的历史事实，从而揭示其本质和发展规律的研究方法。对于中学教师来说，就是对所从事的教育教学工作过程加以回顾.通过分析和思考，将教育措施、教育现象与教育效果之间的关系的感性认识上升到理性认识的一种研究方法。</p><p>4.实验法</p><p>实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。</p><p>5.行动研究法</p><p>行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索。并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法，它强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。</p><h2>六、信号检测的基本原理与方法？</h2><p>信号检测论最初是信息论在通讯工程中的应用成果，专门处理噪音背景下对信号进行有效分离的问题，其过程本质上是一种统计决策程序。</p><p>信号检测论认为，人的感知觉没有真正的感觉阈限，被试判断一个刺激存在或者是两个刺激之间是否存在差异主要决定于内部和外部的信号干扰。 信号和噪音是信号检测论中最基本的两个概念。在心理学领域，这里的信号可以理解为刺激，而噪音就是信号所伴随的背景，对信号起干扰作用的一切因素都是噪音。</p><p>信号检测论假定噪音总是存在于系统之中，无法消除。</p><h2>七、18.新药研究方法和技术包括哪些？</h2><p><p>基础研究，制剂研究，药理研究，毒理研究，药品标准研究，稳定性研究，临床研究等。</p>主要技术包括：基础物理化学方法，色谱法，质谱法，各种光谱，细胞学，组织学，微生物学等。</p><h2>八、科学研究的基本方法？</h2><p>一、观察法</p><p>观察法是要求我们对实验的材料、实验的工具在进行操作前要进行观察。比如要对植物进行研究分析时要观察根茎叶等各部分,记录下来它的性状。或者法医对人体解剖前要先对死者的身体进行观察,确认伤口位置才可以。&nbsp;</p><p>END</p><p>二、推测法</p><p>推测法是要求我们在一定的观察基础上,结合已有的理论基础,做出大胆的假设,并且想办法证明。最重要的部分是实验验证,不过要有假设的前提。假设可以是对的也可以是错的,假设是否成立是实验需要证明的关键。&nbsp;</p><p>END</p><p>三、模型法</p><p>模型法是要求我们对于一个求解的问题,根据它的特点需要建立对应的模型,将实际的物体着重突出某个方面简化成的模型。比如常见的电子在电场中的运动、物体在力场中的受理情况等,建立相应的简化模型求解。&nbsp;</p><p>END</p><p>四、实验法</p><p>实验法是进行科学研究使用的各种方法中最重要,最关键,也就是最核心的部分。“实践是检验真理的唯一标准”,只有经过试验的验证,才可以说明一切。不经过实验验证,所有的东西还仅仅是猜想而已,无法判断对错。&nbsp;</p><p>END</p><p>五、排除法</p><p>排除法就是将所有的情况都找到以后,然后根据实验的条件,对不合适的条件进行逐一的排除,直到找到适合条件的那个结论。比如爱迪生发明灯泡时候就对灯芯使用的材料替换了200多种,最后才找到合适的材料—碳化的绵丝。&nbsp;</p><p>END</p><p>六、逆向思维法</p><p>逆向思维法要求我们不是根据要求来找答案了,而是找到适合的答案,然后反向证明它符合条件。逆向思维法在正向思维解决不了的问题上的作用显著。比如老人鼓励孩子踢铁桶发出噪音并给他们钱的故事。老人使用的是逆向思维。&nbsp;</p><p>END</p><p>七、等价代换法</p><p>等价代换法就是抓住了问题的本质,对问题的本质采用了另一种比较容易理解的方式来进行表述,会清楚明了。比如从爬山问题,从山下到山腰用了5h,再从山腰爬到山顶又用了5h,那么可以将从山腰到山顶的这一段时间等价到从山腰向山脚爬的反过程,那么一定有一段时间他们到达的点是相等的。&nbsp;</p><p>等价代换法就是抓住了问题的本质,对问题的本质采用了另一种比较容易理解的方式来进行表述,会清楚明了。比如从爬山问题,从山下到山腰用了5h,再从山腰爬到山顶又用了5h,那么可以将从山腰到山顶的这一段时间等价到从山腰向山脚爬的反过程,那么一定有一段时间他们到达的点是相等的。&nbsp;</p><h2>九、共同研究的基本方法？</h2><p>1、观察法</p><p>研究者用自己的感官和辅助工具，对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行直接、系统、有目的、有计划地考察和描述，从而获得经验事实的一种科研方法。</p><p>2、调查法</p><p>通过现场考察、观察、调查、问卷、访谈、测量等方式收集资料，从而对现状作出科学分析，得出规律性认识，并提出具体工作建议的一种方法。</p><p>3、经验总结法</p><p>以自己和他人的经验为对象，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。苏霍姆林斯基曾经说过“只有善于分析自己的工作的教师，才能成为优秀的有经验的教师”。</p><p>4、文献法</p><p>对文献进行查询、鉴别、整理、分析，从而找出事物本质属性的一种研究方法。文献是记录有知识的一切载体――文字、图形、符号、声频、视频等等。</p><p>5、比较法</p><p>根据一定的标准，对某类教育现象进行对比研究，通过揭示其异同，找出教育现象的普遍规律及主要对象的特殊规律，提出符合实际情况的结论或具体作法。</p><p>6、个案法</p><p>把个体作为研究的对象，通过直接或间接调查了解其发展变化的某些线索特点，并据此设计和实施相应措施，促进其发展变化，然后把对这些条件、措施与结果之间联系的认识和结论推广到一般上去。</p><p>7、统计法</p><p>通过观察，调查和实验，对所收集的数据资料进行整理、计算、分析解释和统计检验的原理和方法。</p><p>8、行动研究法</p><p>由社会情景的参与者，为提高对自己所从事的社会实践的理性认识，为加深对实践活动及某依赖的背景的理解，进行反省式的研究。</p><h2>十、小学教育研究的基本方法？</h2><p>典型的划分通常都是4到6个步骤。从科学方法的一致性，从研究过程提供的基本的，系统的要素看，可分为5个步骤1确定问题，2查阅文献，3收集资料4分析资料5推导结论</p><p>首先，待研究的问题的性质必须确定，即使只有一个轮廓</p><p>第二，查阅别人研究类似问题的信息</p><p>第三，收集资料。不能带着实用的，随意的，无准备的态度进行，收集资料的过程需要适当的组织和控制，以便能够对手头的问题作出有效的决策</p><p>第四，针对问题做资料分析</p><p>第五，分析资料后，作出总结或得出具有普遍意义的结论。</p><p>在目录里是这样的：研究问题的确定---查阅文献----定量研究的设计-----实验研究----准实验研究----调查研究----定性研究-----文献研究-----比较研究-----实地研究的方法---定性研究资料的分析----两个案例----行动研究</p><p>个人觉得应该是吧，这个是教育研究的过程。请参考资料 袁振国《教育研究方法》这本书吧。 </p>