美国多元化的体现？

1.“个人本位”与“社会本位”相融合,将社会责任感渗透于个人发展之中。美国教育摒弃个人与社会相互对立的传统观念,从个体的人出发,寻求自我权利与社会义务、个性张扬与社会职责、个人发展与社会发展的契合。接受教育的是个体的人,教育培养的目标是社会化的人,教育的过程与教育的目的统一决定了教育的“个人本位”与“社会本位”作为同一整体的“人”的两个方面。

秉持这种自由教育的精神,俄亥俄州立大学把握社会主导和个体接受的契合点,构建学生个性化教育模式,培养每一个学生完整的人格,增强其公民意识和社会责任感。俄亥俄州立大学的通识教育尊重学生的个性与发展,多方面的兴趣、特长和价值观。师生比一般在1:8到1:12之间,师生之间关系密切、交流频繁,引导不同民族、种族、宗教信仰的学生自由表达社会政治观及其伦理道德观和个人价值观。在这些多元文化中彼此沟通、了解与融合,使大学生在积极参与中增强了对美国社会主流价值的认同感,将社会的责任感和使命感最大限度地融合到了个人的发展中。同时,俄亥俄州立大学在校园管理上采用扩大学生自主管理,提升学生的集体主义与爱国主义精神。一方面,学校重视学生自主权的发挥。学校聘请一些大学生参与校园管理与服务,大学生自定部分校规、参加学校公共制度的制定,设置一些岗位由学生本人负责,提高学生的自我管理和自我约束能力。另一方面,学生参与管理.管理者和被管理者之间是平等和对等的,他们有着同样的年龄阶段和身份角色,易于双方更好地沟通和理解,在管理中会尽可能地考虑到不同学生的个性特点和兴趣爱好。

2.通识教育与专业教育全面均衡发展,引导和遵循了学生的学习兴趣。美国各个高校对本科和研究生教育都有自己的准确定位,注重教育的基础性、整体性、系统性,力求学生全面与均衡发展。现代科技日新月异、社会需求复杂多变,仅凭现有科技状况进行职业技能等职业教育难以适应社会发展的长远需求,因此,美国大学既注重专业教育适应社会现实的、专业的需求,同时也重视通识教育来发展大学生的政治素质、道德品质、心理素质等社会长远的、整体的需求。通识教育是高等教育阶段中的基础性、非专业非职业性的诸如能力、智力、心理、价值观和社会责任感等的教育。通识教育侧重于知识视野和开放思维的培养,目标是促进学生超越个人利益以培养其社会责任意识与参与能力。专业教育侧重于职业技能和专业的学术训练,主要是为了深化其专业领域